Cette séquence est une variante de la séquence II-2 consacrée à la programmation d’une animation qui va raconter l’aventure vécue par le héros lors de la séquence II-1.

Scratch plutôt que Scratch Junior ?

Comme cela a déjà été décrit plus haut, il est préférable, au cycle 2, d’apprendre la programmation sur tablette, à l’aide de Scratch Junior (voir les explications ici). Néanmoins, si l’école ne possède pas de tablettes, mais des ordinateurs, il est possible d’utiliser Scratch (disponible gratuitement pour les systèmes Windows, Mac et Linux).

Scratch est disponible soit en ligne (sans installation préalable, mais qui nécessite un accès Internet de bonne qualité, à cette adresse : https://scratch.mit.edu), soit hors ligne (ce qui nécessite une installation préalable, après avoir téléchargé le logiciel ici : https://scratch.mit.edu/scratch2download)

Une séquence intermédiaire entre le cycle 2 et le cycle 3

Cette solution n’étant pas celle que nous préconisons, nous la rédigeons avec un degré de détail moindre. Cette variante a néanmoins été testée avec succès dans plusieurs classes de CE2 (il est exclus de la mettre en œuvre au CP ou au CE1). Il faudra veiller à ce que les élèves aient déjà une certaine maîtrise de la souris et du clavier avant de démarrer le travail.

Cette séquence s’inspire du scénario choisi pour le cycle 2 (séquence II-2), mais utilise les outils préconisés pour le cycle 3 (séquence III-2).

L’enseignant peut, au choix :

• Décider que la classe raconte toute l’aventure du héros dans Scratch (tel que nous le proposons, en séquence 2, avec Scratch Junior) ;
• Choisir de ne raconter qu’un épisode de l’aventure du héros ;
• Proposer à différents groupes de raconter chacun un épisode différent. Le regroupement des programmes réalisés par les différents groupes permettra dans ce cas de raconter l’aventure complète. Ce regroupement ne peut toutefois pas se faire autrement qu’en recopiant les différents programmes « à la main ».

Quelle que soit l’option choisie, la classe démarrera par les mêmes étapes d’initiation à Scratch, qui sont une reprise des premières séances décrites en détail pour le cycle 3.

Travailler en demi-groupe

L’idéal est de disposer d’un ordinateur par binôme. Afin de permettre une telle répartition, et aussi afin de faciliter la gestion de classe pendant les activités de programmation (au cours desquelles l’enseignant est très sollicité), une moitié de la classe travaille en autonomie sur des exercices ne nécessitant pas d’intervention du professeur, pendant que l’autre moitié de la classe avance sur le projet, puis les rôles des deux demi-classes (A et B dans la suite) sont inversés.

Préparer l’environnement de travail

Afin de gagner du temps, il est utile d’avoir préparé l’environnement de travail :

• Scratch doit être installé sur toutes les machines (ou accessible en ligne) ;
• Un raccourci vers Scratch doit être présent sur le bureau ;
• De même, un répertoire dédié au projet (et à la classe) doit être facilement accessible, depuis le bureau ou sur une clé USB dédiée au groupe.

Faire soi-même le projet avant !

Il est primordial que l’enseignant ait pris 2 heures sur son temps de travail hors temps de classe, AVANT la première séance de programmation en classe, pour se familiariser avec Scratch et pour faire lui-même les tâches que les élèves auront à réaliser au fil du projet. Sinon, il risque fort de ne pas être capable d’aider les élèves quand ceux-ci en auront besoin.
Pour cette préparation, il suffit de suivre la progression indiquée dans cette séquence.