1.  Des activités débranchées clé en main pour créer le décalage intellectuel par rapport à la machine. Ainsi « décomposer un problème en sous-problèmes afin de structurer un programme » avec par exemple le crépier psycho-rigide  ou jeu de nim, ou « reconnaître des schémas » (algorithmes comme la dichotomie comme proposé ici) se fera de manière plus ludique et plus équitable envers les jeunes qui ont ou peu un bon usage des outils numériques.
2. C’est bien entendu Scratch qui est la plateforme idéale pour apprendre à programmer, on dispose d’une ressource éprouvée pour  bien démarrer avec scratch et s’initier aux concepts informatiques, ainsi que de multiples exemples de programmes pour par exemple « sortir d’un labyrinthe »,  « jeu de pong », faire sentir la complexité algorithmique, prendre la mesure des coordonnées du plan, etc.. Sur https://scratch.mit.edu/explore  les ressources semblent sans limite.
3. Au niveau de la simulation numérique la plateforme  Snappy: qui relie programmation graphique et textuelle permet de développer des activités très simplement qui tournent sur tablette comme sur ordinateur. Au delà un enseignant met à disposition un ensemble de ressources pour apprendre la programmation avec les outils et langages standards disponibles.

• Connaissances et compétences associées
  • Composants d’un réseau, architecture d’un réseau local, moyens de connexion d’un moyen informatique.
  • Notion de protocole, d’organisation de protocoles en couche, d’algorithme de routage, Internet.

Le « Manuel ISN  » dans son chapitre 16 dédié exactement à ces sujets, complètement accessible à l’enseignant, contient aussi des exercices réutilisables en version simplifiée.

• Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève
  • Observer et décrire sommairement la structure du réseau informatique d’un collège, se repérer dans ce réseau : se retrouve dans le chapitre 16 du manuel ISN, et dans cette activité pour Comprendre les bases de fonctionnement d’un réseau
  • Exploiter un moyen informatique diversifié dans différents points du collège : pourra aussi se généraliser à l’utilisation des URL à travers Internet comme discuté dans ce document de propositions.
  • Simuler un protocole de routage dans une activité déconnectée : Le jeu de l’orange : acheminement et blocage dans les réseaux y est dédié, mais aussi La ville embourbée : travail sur les arbres couvrants.

Une fois l’apprentissage de la programmation acquis, de multiples activités liées à l’utilisation des réseaux comme faire communiquer deux ordinateurs en utilisant Processing sont possibles. Le point clé est que l’on peut commencer à comprendre sans avoir un haut niveau de programmation.

Il s’agit de relier les connaissances scientifiques et techniques aux autres sujets du socle commun, donc de partager une culture sur ces sujets.

• Un poly-jeu de plateau pour partager des éléments de culture scientifique (version en ligne, création du jeu de plateau ou utilisation directe des questions).
• Des éléments sur l’histoire de l’informatique dont un livret sur l’histoire de l’informatique qui est réutilisable clé en main.
• Des ressources  liées à numérique et société dont un jeu sérieux qui permet de découvrir des ressources sur, par exemple,  les réseaux et la liberté d’expression, l’identité numérique, …

• Des slides commentés permettent de former des professionnels de l’éducation à travers une proposition de contenus.
• Un texte de cadrage sur l’enseignement en collège : collège: l’âge de l’autonomie.
• Le manuel ISN (en usage libre)  est la référence en terme d’enseignement de l’informatique et des sciences du numérique.
• Les conférences de Gérard Berry et Michel Serres donnent un éclairage introductif sur les aspects scientifiques et humains liés à ce sujets.