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intelligence artificielle . 2024, 12 Décembre . Actualités à la une . Numérique et société . Lycée . Parents . Jeu . Professeurs du secondaire . impact du numérique . sciences et sociétéJeu à débattre (JAD) : comment débuter dans l’animation de jeu ?
Pixees vous a déjà parlé de ce dispositif de l'Arbre des connaissances, "Jeu à Débattre", dont le principe est un jeu de rôle pour débattre de questions "sciences -société" d'actualité avec des lycéens, particulièrement, mais pas que.[…]
Lorsque les médias parlent de démographie, d’économie, ou d’écologie, ils évoquent régulièrement une croissance exponentielle, une décroissance exponentielle, une croissance raisonnée, une modération, une sobriété. Ces termes sont très souvent utilisés dans le débat sur les problématiques liées à l’économie, pourtant, peu de personnes sont capables de leur donner un sens précis. Que recouvrent au juste ces mots ? Comment les traduire par des modèles mathématiques ?
Un guide destiné au personnel enseignant, 2024-2025 proposé par la Direction du développement de la culture numérique – Sous-ministériat du numérique et de l’information du Québec. Ce guide se veut évolutif et sera adapté aux évolutions des lois, des règlements et des nouvelles connaissances au regard de l’intelligence artificielle, dont l’IAG. Il propose trois critères [
Ou comment intégrer l’IA générative dans les stratégies pédagogiques. Louvain Learning Lab, l’incubateur d’innovation et de qualité pédagogique de l’Université Louvain-la-Neuve (UCLouvain), annonce la sortie de la nouvelle collection « Les clés du LLL ». Première publication dans cette collection avec ce cahier qui propose des clés pour les enseignant·es de [
Pauline Dreyer est doctorante au sein de l’équipe-projet Potioc du Centre Inria de l’université de Bordeaux. Ses travaux de recherche s’orientent autour des interfaces cerveau-ordinateur. Rencontre avec cette jeune scientifique et explication de son parcours.
[caption id="attachment_27044" align="alignleft" width="111"] © MESR[/caption]
Introduction
Hélène Sauzéon est professeure à l’université de Bordeaux, détachée au sein de l’équipe-projet Flowers du Centre Inria de l’université de Bordeaux. Ses travaux de recherche portent sur les mécanismes d’apprentissage et de mémoire et la conception de technologies numériques qui leurs sont favorables. Rencontre avec cette neuropsychologue et explication de son parcours.
Lucas Joseph est ingénieur de recherche au sein du service Expérimentation et développement (SED) du Centre Inria de l’université de Bordeaux. Son travail, principalement pour l’équipe-projet Auctus, est notamment de mettre en place des expériences de robotique collaborative. Rencontre avec ce jeune scientifique et explication de son parcours.
Un nouvel épisode d'Extra classe qui chaque semaine, donne la parole à des personnes « extra ordinaires », à tous et toutes ceux et celles qui font vivre et évoluer l’école.
Guillaume Sylvand est ingénieur de recherche chez Airbus Central R&T au sein de l’équipe-projet Concace, commune à Inria, Airbus et le Cerfacs. Ses travaux de recherche se concentrent sur l’utilisation de méthodes numériques avancées afin de répondre à des problématiques industrielles. Rencontre avec ce scientifique et explication de son parcours.
Interface permet de proposer un décryptage des sciences qui irriguent les technologies numériques, et sensibilise les citoyens, dès le plus jeune âge, à la culture scientifique et aux métiers de la recherche.
Christèle Etchegaray est chargée de recherche au sein de l’équipe-projet Monc du centre Inria de l’université de Bordeaux. Ses travaux de recherche se concentrent sur la modélisation mathématique de phénomènes oncologiques. Rencontre avec cette jeune scientifique et explication de son parcours.
Vincent Padois est directeur de recherche au sein de l’équipe-projet Auctus du centre Inria de l’université de Bordeaux. Il consacre ses travaux de recherche au développement d’algorithmes de contrôle pour des robots qui aident les humains au travail. Rencontre avec ce scientifique et explication de son parcours.
[caption id="attachment_25502" align="alignleft" width="300"] @Inria / Sophie Barbier[/caption]
Vous vous souvenez de la BD Les Décodeuses du numérique ? Cette BD publiée par CNRS Editions, pilotée par l’INS2I et illustrée par Léa Castor ? Eh bien y’a du nouveau ! Désormais en plus de la BD disponible en ligne, et pour faciliter son utilisation dans les lycées, notamment en lien avec le programme [
… cuisiner ensemble ce dont nous avons besoin pour apprendre et enseigner SNT et NSI.
Sabrina Duthil est assistante d’équipes de recherche au sein du centre Inria de l’université de Bordeaux. Véritable pilier des équipes-projets du centre, elle aide les scientifiques dans leur quotidien. Rencontre avec cette femme aux multiples compétences ! 
Ludovic Courtès est ingénieur de recherche au sein du service expérimentation et développement du centre Inria de l’université de Bordeaux. Il consacre son travail à la reproductibilité des logiciels utilisés dans les expériences scientifiques. Rencontre avec cet ingénieur et explication de son parcours.
Une formation à la portée de toutes et de tous pour se questionner, expérimenter et comprendre ce qu’est l’Intelligence Artificielle… avec intelligence ! C’est ce qui vous est proposé via ce mooc [
Dans le cadre de la réforme du lycée, l'enseignement des fondements de l'informatique prend une place importante. Ainsi dès la classe de Seconde générale et technologique, un nouvel enseignement, Sciences Numériques et Technologie, est proposé à toutes et à tous.
Accompagner les élèves dans la démarche de gestion d’un projet de création d’une solution informatique par le biais de la programmation Dans ce document nous vous proposons des pistes pour accompagner les élèves dans la démarche de gestion d’un projet de création d’une solution informatique par le biais de la programmation. Tout d’abord nous introduisons [
Class’Code dote dès cette rentrée 2016 les professionnels de l’éducation et de l’informatique des moyens d’initier les jeunes de 8 à 14 ans à la pensée informatique. Il comporte 5 modules en ligne couplés à des temps de rencontre entre apprenants. Chaque module permet en une dizaine d’heures réparties sur 3 à 4 semaines, d’animer [
[caption id="" align="alignleft" width="258"] ©isnlilleacademie.fr présentation de l'ISN par les collègues de l'enseignement supérieur et de la recherche qui soutiennent cet enseignement dans l'académie de Lille.[/caption]